現代音樂教育思想

美國教育者在1986年的全國大會中總結了10條音樂教育思想。就是上個世紀80年的教育思維，和我們生活在21世紀的音樂老師，扯上什麼關系？

 

我閱讀過後，有沒有共鳴？我楝選了幾條我是明白理解的，有感動的，有反應衝動的，和讀者們分享。

 

縂的來說，作為音樂老師，我們要弄清楚，我們是選擇一個職業，一門技能，還是傳授一種文化？是否音樂文化為大前題，還是因應客戶的要求,在這裡泛指學生家長，成為配合考級制度的中間人？

每次談到後者的論點，我必定有很多嚕囌。為什麼這種祇求考級的學習心態，就是在華人社會蔓那麼快，那麼狠？

 

每次我在溫哥華或者多倫多考鋼琴試，應考生可以是很少的孩子考上高級則，但是一般都不會是理想的水準。如果是本國其他省份就沒有這個奇怪的現象。

 

各位鋼琴老師，讓我在這裡呼籲，請不要盲目附和，不要讓學生家長牽著您們的鼻子。不要在廣告上登上：“在五年幫考完十試”。儘快將考級的任務完成不應該是您們教學重點。我們要宣揚的是：音樂，音樂人生，音樂世界。

 

說回上述的10條音樂教育思想，談到”音樂教育的重要目的之一是向下一代循環我們的文化傳統”。身在加拿大，我是非常推崇這個理念。時常讓學生在音樂會裡演奏中國樂曲，給本土聽衆欣賞到中國音樂獨特風格，也讓華人小朋友感受到中國音樂和文化。

 

另外一條是：” 音樂教育是要幫助每個學生發展音樂潛能，而非僅僅傳授一種技能。” 學習鋼琴就是技巧和音樂的大融滙。一般來說，中俄的教學重點是技巧的磨錬，彈奏技術術要精益求益。

 

在我來說，再精湛無瑕的演奏技巧，都是一台機械，有什麼看頭？沒有音樂的原動力，聽衆沒有共鳴，沒有感動，完全失去意思。

 

他們也有提到演出者的獨創性。我想，這個可以解釋為演奏者風格。一個完整的演奏，要表達出4種風格：年代的，作曲家的，每個樂曲的，和演者者個入風格。
(張珮珊是皇家音樂學院鋼琴考試官。任何問題, 歡迎電郵jcmusic@shaw.ca 或瀏覽www.jcmusicpiano.com,或關注微信:jc0728)