甚麼態度

張珮珊

我會和同學說笑： ＂你是甚麼態度？＂

我是指學生不經意的坐姿，時而將雙腳伸長，或者交叉雙腳，或是屈曲身體而坐。

我是指學生的腦筋運作，他們的記憶力，理解力，以及分析力。

如果我和他們比試玩＂電動遊戲＂，我們兩個人就像baby班和大學教授的分別。

我可以在三秒鐘之內給幹掉，學生是可以數小時也屹立不倒。

他們鍥而不捨的追撃態度也讓我汗颜。因為我的心態是，在一開始就有放棄的念頭。

學生的腦筋轉數肯定比我快，也是比我高。然而，當他們在＂發白日夢＂的狀態下，很多時候，他們的表現都是答非所問。

一個簡單的＂左手＂，＂右手＂問題可以出現很多遍的答案。是否彈奏＂大聲＂或＂小聲＂的簡單問題也可以出現四次答案。

我這樣說，是否是對學生的一種投訴？ 或者是低估了學生的智慧？还是學生的音樂知識有限？

歸根究底，就是學生的態度。如果是合作的態度，他們可以在一秒鐘的時間內，又快又準的報上標準的答案。

如果他們不在狀態，就是我怎樣和他們解䆁，都是不可以溝通。

因為經驗告訴我，學生的眼神會露出端倪，讓我感覺到他們的內心世界。

學生的反應也會露出端倪，讓我觀察到他們真正的精神狀態。

我所說的＂不可以溝通＂，就是年青（學生）的反應是遲緩，年老（我，這個老師）的反應卻是急進。

學生把持著甚麼的態度，就直接主宰了整個鋼琴課的方向和進度。